林川被這一連串指責和質問給砸懵了，她解釋了很多，多到事後她甚至都想不起來自己當時到底說了些什麽，隻記得她問他：如果我早告訴了你我的真實身份，你還會和我在一起嗎？那邊沉默了一下，發來一句：不會，你明年就要高考了，我不想耽擱你。

目前，全世界很多優秀的人在研究人工智能，每個人都從不同的角度攻克其中一塊磚，最終合力去建立起一座人工智能的高樓大廈。人工智能的發展非常激動人心。

這裏的每一塊磚可能就是一個很小的研究或者應用領域，它們正在以飛快的速度不斷迭代和突破。人工智能研究離終極目標還有很遠的距離，但人類正在朝著它光明前景的快速道上大步前進，並看到沿途一路風景。作者：顧小清（國家社科基金重大項目人工智能促進未來教育發展研究首席專家、華東師範大學教育信息技術學係教授）自工業革命以來，人類社會的發展總是在技術與教育的角逐互動中前行。技術作為推動人類曆史發展的核心推進力，與教育這一人力資本發動機競相成為推動經濟社會發展的主力。

人工智能作為第四次工業革命的顯著標簽，其飛速發展正在逐步塑造社會、經濟、生活等領域的業務新形態，也不斷帶來顛覆性、豐富性、創新性的新業態。麵對人工智能技術對整個社會發展的刺激，教育如何發展，成為值得思考的重要問題。

人工智能凸顯創新人才發展挑戰作為引發第四次科技革命的核心技術，人工智能促進社會經濟和科技的指數級發展，對人力資本的質量與供給產生了新的需求，人工智能與人力資源之間的相互依存關係產生了前所未有的張力，教育的超前性更是受到前所未有的挑戰。

第一，知識增長的指數發展使得未來人才需要哪些方麵的準備具有極大的不確定性。最終研究人員發現自己大大低估了這一工程的難度。

由於爵士的批評和國會方麵的壓力，美國和英國政府於1973年停止向沒有明確目標的人工智能研究項目撥款。七年之後受到日本政府研究規劃的刺激，美國政府和企業再次在領域投入數十億研究經費，但這些投資者在80年代末重新撤回了投資。

研究領域諸如此類的高潮和低穀不斷交替出現；至今仍有人對的前景作出異常樂觀的預測。盡管在政府官僚和風投資本家那裏經曆了大起大落，領域仍在取得進展。